蘇雨眠接收到她的目光，頓了一下，站起來。

苗苗以為找到幫手了，內(nèi)心還小小雀躍了一下：看我雨眠姐出馬，不懟死你！

然而，蘇雨眠卻說——

“抱歉，曲老師，今天是我們的問題，下次不會了。”

苗苗：“？”

怎么跟想象中不一樣？

就連林書墨也忍不住挑了挑眉，看向蘇雨眠的目光略帶驚詫。

曲瑛聞言，面色稍緩：“好，兩位同學(xué)請坐，我們開始今天的集訓(xùn)課程……”

下午主要講學(xué)科競技的流程。

筆試環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，答辯環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么。

曲瑛講得很詳細。

其中，特別提到出題、答題，以及答辯都是全英文進行。

還對三人進行了英語能力摸底測試。

先做試卷，全英文的。

曲瑛給了一個小時。

蘇、何、林三人幾乎同時完成，只用了四十多分鐘。

苗苗舉手：“老師，我們做完了。”

曲瑛原本正拿著手機在發(fā)消息，聞言，驚訝一瞬，然后朝三人走去。

試卷收上來，她用十分鐘批改完，然后有些意外地說道——

“各位的專業(yè)詞匯積累……還不錯。”

試卷上全是生物學(xué)科相關(guān)的專業(yè)名詞翻譯，或解釋。

三人全對。

苗苗笑著開口：“老師，我覺得這個訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以跳過。我們發(fā)論文都是用英文，掌握這些詞匯是最基本的。”

“好。”曲瑛回以一笑，“大家基礎(chǔ)不錯，筆試應(yīng)該沒什么大問題。那我們直接進入答辯環(huán)節(jié)訓(xùn)練……”

接著，就說了一大串英文。

她是典型的美式發(fā)音，幾乎聽不出母語的痕跡。

標(biāo)準(zhǔn)，流利，這是蘇雨眠對她的評價。

“……Next, please-answer-this-question，何同學(xué)。”

苗苗：“？”

聽不懂，回不了，這是苗苗對她的評價。

“呃……那個……”

曲瑛用普通話問道：“能答嗎？告訴我Yes或No。”

苗苗：“……No。”

“問題出在哪里？是這個問題本身回答不上，還是……你根本沒聽懂在問什么？”

苗苗：“……沒聽懂。”

“好，我對你的口語能力有數(shù)了。坐下吧。”

苗苗抿唇。

曲瑛又看向林書墨和蘇雨眠：“你們能答嗎？”

林書墨張口就是答案。

蘇雨眠等他說完，又補充了另一種假設(shè)可能。

兩人發(fā)音地道，表達準(zhǔn)確。

林書墨是典型的英倫腔，好聽，有范兒，自帶尊貴紳士感。

蘇雨眠則是措辭表達偏美式，簡潔，干練，但腔調(diào)更偏英倫，優(yōu)雅，嚴(yán)謹。

兩人答完，曲瑛又接著問了幾個問題。

蘇雨眠和林書墨輪流來。

沒一個答錯。

曲瑛表情還算平靜：“答辯環(huán)節(jié)訓(xùn)練，你們可以不參加。”

說著，又看向苗苗，“你除外。”

苗苗：“？？？”

口語差一點怎么了？

丟臉又怎么了？！

哼！

曲瑛示意蘇雨眠和林書墨可以提前離開。

林書墨卻說：“不用了，我留下來多聽一聽，找找感覺。”

苗苗淚眼汪汪看向他：小墨墨，我再也不說你不行了，嗚嗚……

曲瑛又看蘇雨眠。

后者回答跟林書墨一樣。

苗苗更淚眼汪汪了。

就這樣，三個人的集訓(xùn)變成了一個人要被訓(xùn)，另外兩個在旁邊，主要起一個陪伴作用。

18:00，一分不多，一分不少，曲瑛留下一句：“今天就到這里吧，明天見。”

就走了。

苗苗練了一下午口語，口干舌燥，感覺舌頭都快打結(jié)了。

她接過林書墨遞來的礦泉水，發(fā)出來自靈魂的提問：“我口語真那么差勁嗎？她為什么老是一個問題讓我回答四五遍？她什么意思啊？”

林書墨和蘇雨眠對視一眼。

苗苗見兩人不表態(tài)，直接點了前者：“小墨墨，你說。”

“呃……”林書墨斟酌一瞬，“口音有點重。不過也正常，”他話鋒一轉(zhuǎn)，趕緊找補，“白話發(fā)音本來就比普通話復(fù)雜，而且你們家還是說客家話的……”

苗苗：“哦，看出來了，你在安慰我。”

林書墨：“……”

但很快苗苗又變回那個信心百倍、元氣滿滿的自己：“我不信我多練，多學(xué)，還糾正不過來！哼！”

“明天還有一天口語訓(xùn)練呢！你們要像今天這樣陪我哦！”

林書墨：“……好。”

蘇雨眠點頭。

“嘻嘻~”笑容又重新回到她臉上。

有了中午的經(jīng)歷，三人一致決定晚餐不去食堂吃。

出了教室就直奔小賣部。

途中，遠遠看見曲瑛腳步匆匆地跑出研學(xué)園大門，接著上了一輛出租車。

很快，出租車開走。

“咦？不是說封閉集訓(xùn)嗎？難道只對學(xué)生封閉？老師可以不用遵守？”

蘇雨眠聞言，輕輕搖頭：“不是。老師和學(xué)生都不允許私自外出。”

“可她怎么……”