或許是因?yàn)榻裉煨那橛鋹偅砩锨厮佳笏煤芟恪?/p>
秦思洋做了個(gè)美夢(mèng)。
夢(mèng)里的世界溫暖而靜謐，陽(yáng)光透過(guò)落地窗灑在木質(zhì)地板上，空氣里彌漫著淡淡的書(shū)香。客廳里，溫舒穿著一件米白色的家居長(zhǎng)裙，正在烹飪美味的菜肴，目光溫柔地望著收拾衛(wèi)生的秦思洋，嘴角掛著一抹含笑。
“親愛(ài)的，咱們兩個(gè)，能夠永遠(yuǎn)在一起么？”她輕輕開(kāi)口，聲音如春日微風(fēng)。
秦思洋笑了，毫不猶豫地拍著胸脯：“那當(dāng)然，我們的感情可是被神明保佑的！”
溫舒微微挑眉：“哦？神明怎么保佑？”
秦思洋隨手指了指窗外：“神明說(shuō)了，等錢(qián)問(wèn)道啄完米山，李天明舔完面山，趙龍飛用屁崩斷銅鎖，咱們兩個(gè)的感情才會(huì)結(jié)束！”
溫舒順著他的手指望向外面——
錢(qián)問(wèn)道正對(duì)著一座堆積如山的米堆狂啄，啄得米粒四處飛濺。
不遠(yuǎn)處，李天明跪在一座巨大的面粉山前，舔得滿臉都是面粉。
而趙龍飛，整個(gè)人倒立對(duì)著一道懸掛著的銅鎖，眉頭緊皺，臉部肌肉因用力而不停顫動(dòng)……
溫舒看著這幅景象，忍不住甜甜一笑，眼底帶著掩飾不住的歡喜：“那真是永遠(yuǎn)在一起了！”
秦思洋得意地咧嘴一笑，準(zhǔn)備再補(bǔ)充兩句，然而就在這時(shí)——夢(mèng)醒了。
現(xiàn)實(shí)的亮光照進(jìn)房間，他揉了揉惺忪的睡眼，嘴角的笑意還未完全散去。
“這個(gè)夢(mèng)……回味無(wú)窮啊。”
又是周一。
秦思洋一如既往地卡點(diǎn)進(jìn)入了教室。
但是卻意外地發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)上的老師不是吳虞，而是一個(gè)不認(rèn)識(shí)的年輕人。
這人梳著一絲不茍的油頭，臉上帶著幾分書(shū)卷氣，氣質(zhì)倒是挺端正的，站姿筆直，瞧起來(lái)二十出頭，比弗侖薩還要年輕幾歲。
秦思洋來(lái)到第一排，坐下后問(wèn)身旁的趙四方：“不是吳教授的課么？這個(gè)人是誰(shuí)？”
趙四方打開(kāi)對(duì)話屏蔽：“我也是剛聽(tīng)二叔說(shuō)的。臺(tái)上的叫全泰彬，出身棒國(guó)，兩年前從南榮畢業(yè)，因?yàn)楸憩F(xiàn)出色留校，現(xiàn)在是講師。”
“畢業(yè)兩年的講師？”秦思洋略帶不屑。
“本來(lái)他是不夠資格帶新生的基礎(chǔ)課的，但是他非要上吳教授的這門(mén)【神明構(gòu)造淺析】課，說(shuō)自己比研究序列能力的吳教授更適合這門(mén)課，吳教授就讓給他了。”
“搶吳教授的課？”秦思洋一瞥了眼臺(tái)上的全泰彬：“那他多少得有點(diǎn)實(shí)力吧？”
“誰(shuí)知道呢。”
趙四方關(guān)了對(duì)話屏蔽，全泰彬開(kāi)始講課。
“我是全泰彬，今天起，我將負(fù)責(zé)你們的【神明構(gòu)造淺析】課程。”
他環(huán)視了一圈學(xué)生，微微揚(yáng)起下巴，語(yǔ)氣里帶著一絲刻意拔高的自信：“可以說(shuō)，你們很幸運(yùn)。”
“因?yàn)槟銈兡軌驈倪@門(mén)課上，了解到我最新的科研成果。而這些知識(shí)，都將是你們?nèi)松袑氋F的財(cái)富。”
全班瞬間陷入沉默。
全泰彬的奇怪口音，生澀字句，讓秦思洋忍不住懷疑他究竟是華語(yǔ)不好表達(dá)有問(wèn)題，還是真的狂得沒(méi)邊了。
調(diào)子起這么高，真不怕自己牛皮吹破。
就連旁邊的傅萬(wàn)里都嘀咕了一句：“怎么這老師比我還能裝比？”
其他學(xué)生也竊竊私語(yǔ)，對(duì)這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的講師議論紛紛。
全泰彬見(jiàn)學(xué)生們都不買(mǎi)賬，歪嘴一笑。
“你們不相信我，沒(méi)有關(guān)系。接下來(lái)的課程，我就會(huì)帶著你們走向新世界的大門(mén)。”
“今天的課，我們先著重講圓片甲的構(gòu)造。”
他先是拋出一個(gè)眾人都熟知的問(wèn)題：“大家可能對(duì)圓片甲關(guān)心最多的，就是它的分?jǐn)?shù)。一道凹痕一分，一個(gè)圓圈五分，一個(gè)三角五十分。但是你們有沒(méi)有想過(guò)，圓片甲的分?jǐn)?shù)有高有低，到底是怎么來(lái)的？”
傅萬(wàn)里撇撇嘴：“當(dāng)然是聯(lián)合政府規(guī)定的唄。”
“你說(shuō)的不對(duì)。”全泰彬故作深沉一笑：“難道聯(lián)合政府不規(guī)定，圓片甲上的這些痕跡就沒(méi)有了么？那它們的分?jǐn)?shù)，為什么會(huì)天生有高有低？”
“這……”傅萬(wàn)里愣了愣，不知道該如何回答。
莎莉試著回答道：“圓片甲反應(yīng)神明的實(shí)力。強(qiáng)大的神明積分高，弱小的神明積分低，本就是末世自然現(xiàn)象。”
“這個(gè)一直流傳的說(shuō)法，聽(tīng)起來(lái)很有道理。”全泰彬點(diǎn)點(diǎn)頭，卻又追問(wèn)：“那么，人頭鱟的積分要遠(yuǎn)低于雷霆雪狼，但是它的背甲能隔離電流，可以活活耗死雷霆雪狼。而且這種下克上的情況在神明之中不勝枚舉，你又該如何解釋?zhuān)俊?/p>
好像，有點(diǎn)道理？
全班同學(xué)都被全泰彬的問(wèn)題勾起了興趣，就連秦思洋也收起了眼中的不屑。
神明之間的克制關(guān)系……確實(shí)未必是按照?qǐng)A片甲積分來(lái)算的。
難道這個(gè)講師知道原因？
全泰彬微微一笑，眉眼之間充滿了自得，繼續(xù)說(shuō)道：“首先，你們要明白一個(gè)概念，什么叫強(qiáng)大，什么叫弱小。”
“強(qiáng)大和弱小，本來(lái)就沒(méi)有確定的說(shuō)法。就像石頭剪刀布一樣，弱者和強(qiáng)者之間的關(guān)系是循環(huán)克制的。”
“同理，神明的強(qiáng)大和弱小，是由序列能力者劃分，并不能體現(xiàn)神明間的克制關(guān)系。”
“序列能力者的能力來(lái)源，尚未可知。人類(lèi)僅僅是天地世界之中的棋子，現(xiàn)在只能在安全區(qū)內(nèi)生存，神明才是更為高級(jí)的存在。”
“那么，人類(lèi)又憑什么定義神明的強(qiáng)弱呢？”
學(xué)生們都陷入了深深的思考中。
有關(guān)神明圓片甲積分的體現(xiàn)，到底是為什么？
全泰彬的連續(xù)發(fā)問(wèn)，讓眾人忍不住與他一起，從全新的角度質(zhì)疑了當(dāng)下的共識(shí)。
秦思洋也不禁對(duì)全泰彬另眼相看：“這棒子教授講的東西，有點(diǎn)意思啊……”
顧云鵬不禁舉手提問(wèn)：“可是我們?cè)趹?zhàn)斗中，確實(shí)感覺(jué)得到圓片甲積分高的神明更難殺死。”
“這就是問(wèn)題所在了。”
全泰彬示意顧云鵬坐下，掃視著教室之中的學(xué)生：“為什么人類(lèi)明明無(wú)法主宰世界與神明，神明的圓片甲積分卻是符合其對(duì)人類(lèi)的危險(xiǎn)程度呢？”