鄭醫(yī)生很有邊界感，意識(shí)到可能涉及到他們的私事后只是禮貌點(diǎn)頭。

隨后讓護(hù)士把孩子帶進(jìn)來(lái)。

小念宸安安靜靜的走進(jìn)診室，乖巧坐在椅子上，雙手放在膝蓋上，背挺的筆直。

阮棠跟冷璟不能留在診室，護(hù)士帶著他們?nèi)チ烁舯冢@里放了個(gè)大屏幕，他們可以通過(guò)大屏幕觀察到孩子的情況。

“你好啊，冷念宸。”

鄭醫(yī)生微笑著和他打招呼，“可以叫你宸宸嗎？”

小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，“可以。”

之后，鄭醫(yī)生并沒(méi)有過(guò)多的詢問(wèn)冷念宸問(wèn)題，而是站在孩子的視角和他聊了一會(huì)天。

阮棠跟冷璟不是專業(yè)的，看不出什么來(lái)。

一旁的護(hù)士咋舌，“這孩子也太乖了點(diǎn)。”

乖。

冷璟的眼角跳了兩下，想到昨晚王媽說(shuō)的那些話，總覺(jué)得哪里不對(duì)。

太乖了，乖的過(guò)分。

只聊了十多分鐘，鄭醫(yī)生讓護(hù)士帶著孩子去游樂(lè)區(qū)域玩兒，再次將父母叫過(guò)來(lái)談話。

“從剛剛孩子的表現(xiàn)來(lái)看，確實(shí)是存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)然，目前了解不夠深入，我還不能完全確認(rèn)。”

阮棠的手指不自覺(jué)攥緊了衣角。

“他之前的情況挺嚴(yán)重的，會(huì)復(fù)發(fā)嗎？”

鄭醫(yī)生沉默了一會(huì)，“兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)往往很復(fù)雜，宸宸現(xiàn)在的情況比較符合Emotional Suppression特征，也就是我們常說(shuō)的情感壓抑，他能夠準(zhǔn)確的識(shí)別情緒，但會(huì)可以壓抑自已的真實(shí)感受，尤其是負(fù)面情緒。”

他拿出宸宸剛剛畫的畫，鄭醫(yī)生讓他想畫什么，只給五分鐘，他不假思索的畫了一家三口。

時(shí)間有限，線條很急，但看得出來(lái)，他的筆墨順序是媽媽、爸爸，最后才是自已。

“看得出來(lái)，孩子很在乎母親。”

阮棠鼻子有些酸，點(diǎn)點(diǎn)頭。

“心理學(xué)上有個(gè)概念叫假性適應(yīng)，指的是孩子為了適應(yīng)環(huán)境而強(qiáng)行壓抑真實(shí)自我，長(zhǎng)期下去，可能會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題，比如情感淡漠，或者是抑郁。”

鄭醫(yī)生皺起眉頭，“目前還不知道孩子產(chǎn)生這樣情緒的原因，如果確需治療的話，我會(huì)盡快整理一份治療方案出來(lái)，我們?cè)偕塘俊！?/p>

“好。”冷璟看起來(lái)要沉穩(wěn)的多，點(diǎn)頭應(yīng)下，“那就麻煩鄭醫(yī)生了。”

“您客氣了。”

……

鄭醫(yī)生雖然沒(méi)有明說(shuō)，但是再三提及了孩子要多和母親互動(dòng)。

阮棠把這話放在心上，從醫(yī)院出來(lái)后就帶著小家伙出去玩兒了。

冷璟因?yàn)檫€有些工作要處理，只能先回去。

臨走前，他特意找了個(gè)保鏢來(lái)跟著。

保鏢一米九的大高個(gè)，渾身腱子肉，在母子倆身后不遠(yuǎn)不近的跟著，安全感十足。

想到天氣預(yù)報(bào)說(shuō)過(guò)幾天降溫，阮棠牽著小家伙的手準(zhǔn)備去給他買些換季的新衣服。

“寶寶，你喜歡媽媽這段時(shí)間給你挑的衣服嗎？”

她喜歡把孩子打扮的萌萌的，似乎跟過(guò)去冷念宸的穿衣風(fēng)格不太一樣。

“喜歡。”

冷念宸鄭重其事的點(diǎn)頭，“媽媽買的我都喜歡。”

阮棠蹲下來(lái)看著他，“不對(duì)哦寶寶，就算是媽媽買的，你也有說(shuō)不喜歡的權(quán)利，一切要以你自已為主，好嗎？”

小家伙懵懵懂懂，想了兩秒鐘后才點(diǎn)頭。

“乖。”

阮棠揉了揉他的腦袋，帶著孩子去挑衣服了。

衣服得試才知道合不合身，阮棠原本想去幫冷念宸換衣服的，他卻抱著衣服說(shuō)自已可以，獨(dú)自去了試衣間。

阮棠環(huán)手等在外頭。

“這孩子可真獨(dú)立啊，也不知道是隨了誰(shuí)。”

半晌，冷念宸還沒(méi)出來(lái)。

阮棠等得著急了，喊了一聲：“宸宸，還沒(méi)穿好嗎？”

“媽媽……我……卡住了……”

阮棠一聽(tīng)急了，趕緊推開(kāi)門進(jìn)去，見(jiàn)著眼前景象，噗嗤一聲沒(méi)忍住笑出來(lái)。