旁邊，葉瑜然小聲跟岑大娘解釋：“我平時(shí)是教過他們計(jì)算，但是因?yàn)槲易约簩W(xué)到的不多，這塊我自己也不是很懂。”

　　表示對(duì)古代的出題方式，她也有點(diǎn)懵——文言文苦手啊。

　　大寶、二寶也不一定聽得懂，簡(jiǎn)單的文言文他們能夠分析出來，但是太復(fù)雜的就不懂了，需要岑先生解釋。

　　所以岑先生在出了幾道題過后，反應(yīng)了過來，他們?cè)谟?jì)算方面確實(shí)出色，但讀不懂題也白瞎。

　　不過也不怪對(duì)方讀不懂，之前就只學(xué)過背書、識(shí)字和簡(jiǎn)單的計(jì)算，其他的人根本沒有人教，他們也不可能“無中生有”，憑空冒出來。

　　沒辦法，他只能用對(duì)方能懂的大白話：“假設(shè)上等禾三捆，中等禾二捆，下等禾一捆，能結(jié)出糧食三十九斗；上等禾二捆，中等禾三捆，下等禾一捆，能結(jié)出糧食三十四斗；上等禾一捆，中等禾二捆，下等禾三捆，能結(jié)出糧食二十六斗。求上、中、下三等禾每捆能結(jié)多少糧食？”

　　聽懂的大寶、二寶將公式列了出來，開始計(jì)算。

　　“小叔，你別算，讓我們算。”

　　“對(duì)對(duì)對(duì)，你要算了，就沒我們什么事了。”

　　“這是考我們的。”

　　……

　　“先生，算出來了，上等谷子一捆九又四分之一斗，中等谷子一捆四又四分之斗，下等谷子一捆二又四分之三斗。”再一次跟朱七確定答案，大寶大聲地讀了出來。

　　看著他們一副有商有量的樣子，將一道一道算術(shù)題給解出來，岑先生震驚不已。

　　因?yàn)橛械念}目，就算是他也要花不少時(shí)間，才能夠算出來，可眼前這三人，沒有一會(huì)兒就算完了？！

　　他還怕對(duì)方算錯(cuò)了，讓女兒到書房里，將桌上的那疊紙拿過來，一一對(duì)答案，可對(duì)的就是對(duì)的，它怎么也錯(cuò)不了。

　　“你們?cè)趺此愠鰜淼模俊?br>
　　大寶、二寶眨著無辜的樣子：“就是這樣算出來的，假設(shè)上等禾每捆結(jié)糧食X，中等禾每捆結(jié)糧食Y，下等禾每捆結(jié)糧食Z，那么就能夠得出三個(gè)算式。”

　　“2X+2Y+Z=39，2X+3Y+1=34，X+2Y+3Z=26，然后代進(jìn)去算就行了。”

　　岑先生雖然沒聽懂X、Y、Z是什么，但聽他們解釋就弄明白了，大概是代表未知數(shù)甲、乙、丙的意思，只不過這種寫法比甲、乙、丙更簡(jiǎn)單一些。

　　岑先生：“……”

　　確定這還是他們口中的——“先生，你別考太難了，我們只學(xué)了最簡(jiǎn)單的。”

　　這要是最簡(jiǎn)單的，當(dāng)年他跟他的那幫同窗早該打道回府，別考了。

　　越是如此，岑先生就越是喜歡大寶、二寶兩個(gè)。

　　可是讓他感覺到遺憾的是，對(duì)方堅(jiān)持自己只是“書童”，負(fù)責(zé)來上學(xué)的是他們“小叔”。

　　抬頭望向朱七清澈見底，跟孩子一樣望向他的眼睛，岑先生完全說不出期望的話來。

　　沒辦法，誰(shuí)讓朱七是個(gè)“傻”的，根本不會(huì)動(dòng)腦子，連分析題目都不會(huì)，只會(huì)“死記硬背”。

　　光會(huì)“背”有什么用啊，科舉考試又不是考背誦。

　　“朱大娘，其實(shí)我覺得，你應(yīng)該送兩個(gè)小的讀書，不管是哪一個(gè)，都比朱七有前途。”岑先生甚至放出話來，只要她愿意送兩個(gè)小的讀書，他可以半讀半送。

　　意思就是，只收一個(gè)的錢，兩個(gè)一起教。

　　開玩笑，要是這么好的苗子都錯(cuò)過，以后他還要什么時(shí)候教出一個(gè)秀才來？

　　只要大寶、二寶肯用心，按照他們現(xiàn)在的天賦，以后肯定能夠中秀才。

　　他自己只能止步于一個(gè)秀才，說不定他們倆能夠更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)他的“舉人夢(mèng)”。

　　就算在他兒子岑光濟(jì)身上，他都沒有感受過這種強(qiáng)烈的希望。

　　“先生，我知道你的好意，但是這是我們一家商量過的，這次只送老七念書。”葉瑜然失笑，她知道大寶、二寶優(yōu)秀，但是這個(gè)時(shí)候真的不是好時(shí)機(jī)。

　　一旦把朱七踢開，以后朱七很難再有這么好的機(jī)會(huì)。

　　“那他們兩個(gè)呢？”岑先生急了，聰明的孩子不送，你送一個(gè)傻子干什么？

　　岑大娘拍了拍岑先生，讓他坐下：“你急什么？人家只是想送老七念書，又不是說不讓大寶、二寶一起學(xué)了。”

　　轉(zhuǎn)過頭問葉瑜然，“大妹子，是吧？當(dāng)時(shí)你是說，你送你家老七念書，是為了讓他回去教幾個(gè)小的吧？”

　　“對(duì)，”葉瑜然笑了起來，“我之前還說了，我送老七來念書的原因就是因?yàn)樗洃浟茫^目不忘，只要先生教的東西，他肯定能夠記住，轉(zhuǎn)過頭再教給家里的小孩子。可以說，我只送老七一個(gè)人念書，就省了一幫小子的束修費(fèi)。”

　　“我七個(gè)兒子，現(xiàn)在只有兩個(gè)兒子有了孩子，就是四個(gè)孫子了。要是等其他兒子都有了孩子，到時(shí)候會(huì)有多少個(gè)孫子，我自己都不知道。”

　　“先生說大寶、二寶有大前途，可若真有了大前途，他倆還有時(shí)間教家里其他的孩子嗎？”

　　“他們沒時(shí)間，但老七肯定有時(shí)間。”

　　……

　　岑先生這才想起來，最初他要考的人是誰(shuí)來著。

　　趕緊將那兩本游記拿了過來，隨便翻到一頁(yè)，念給朱七聽，然后讓他“復(fù)述”出來。

　　這一考，岑先生就發(fā)現(xiàn)了——原來朱大娘還真沒說謊。

　　不管他是正著念，反著念，還是念了后間隔著時(shí)間問，朱七都能夠一字不差地復(fù)述出來。

　　朱七確實(shí)不是完美的學(xué)生，但是若他能夠遇到一個(gè)良師，他就能夠成為一座完美的“橋梁”，將先輩的東西毫無遺漏地傳遞給另一個(gè)人。

　　也直到這個(gè)時(shí)候，岑先生才想起一件事情——大寶、二寶是朱七教出來的。

　　所以，盡管朱七在他看來有多么“傻”，但在孩子這里，人家就是“良師”，天生當(dāng)先生的料。

　　“朱大娘，這個(gè)學(xué)生，我收下了。”岑先生當(dāng)場(chǎng)拍板。

　　收了朱七一個(gè)，跟收下了一群學(xué)生有什么區(qū)別？

　　還省事，讓他坐在旁邊“旁聽”就行，講了什么人家都能記住。

　　“那以后就麻煩先生了。”葉瑜然站了起來，帶著朱七、大寶、二寶三人，深深對(duì)他鞠了一躬。

　　她非常感謝對(duì)方，明知道朱七是一個(gè)“傻子”，還愿意收下他。

　　雖然在她看來，朱七“天賦驚人”，可是在某些人眼里，傻子就是傻子。

　　只要朱七被人認(rèn)定成了“傻子”，他就再無出路。